El diseño de pruebas evaluativas en aula por docentes: una propuesta de abordaje investigativo
DOI:
https://doi.org/10.69789/ccs.v12i1.738Palabras clave:
Evaluación, Política educativa, Aprendizajes, Calidad, Docentes, El SalvadorResumen
El presente artículo pone de relieve la importancia del diseño de pruebas por parte de los docentes y su articulación con las evaluaciones estandarizadas y diagnósticas formativas utilizadas en distintos niveles educativos en El Salvador. Se examina este escenario en la educación básica y media, con un enfoque particular en las áreas de lenguaje y matemáticas de instituciones públicas. La metodología aplicada es cualitativa, se recurrió a la técnica de revisión sistemática documental de las políticas educativas vigentes y, a continuación, la formulación de un conjunto de herramientas teóricas basadas en la taxonomía de Marzano y Kendall y en el Diseño Universal del Aprendizaje, con el fin de profundizar en las dinámicas evaluativas. Además, los hallazgos ofrecen las condiciones mínimas para emprender un estudio de este fenómeno, destacando el requerimiento de emprenderse en colaboración entre actores clave como docentes, directores, gestores pedagógicos y las autoridades educativas, a fin de ofrecer una visión integral del proceso de evaluación. En conclusión, este estudio provee una “caja de herramientas” práctica para investigadores interesados en este tema poco explorado en El Salvador, demostrando cómo la implementación efectiva de la evaluación se asocia con resultados positivos en las pruebas de rendimiento y aportando recomendaciones concretas para fortalecer el sistema y la calidad educativa y orientar futuras intervenciones evaluativas.
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